作為一名教育工作者，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長(cháng)唐江澎，憑借在全國兩會(huì )委員通道中的精彩發(fā)言成功出圈，被媒體譽(yù)為“網(wǎng)紅校長(cháng)”。在今年的全國兩會(huì )中，唐江澎校長(cháng)獲頒“2021年度全國政協(xié)委員優(yōu)秀履職獎”，提出的“高中—高校”貫通人才培養再一次引發(fā)廣泛關(guān)注。

在國民教育體系中，高中教育處于十分重要的位置，對上支撐大學(xué)人才培養，對下引領(lǐng)義務(wù)教育發(fā)展。但目前高中和高校在人才培養上存在脫節的問(wèn)題，很多高中教學(xué)仍停留在應試教育的階段，重刷題，輕視對發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養。

近年來(lái)，高校新工科建設成為熱門(mén)話(huà)題，但基礎教育領(lǐng)域的工程教育還未得到應有的重視，缺少頂層設計和課程體系安排。唐江澎校長(cháng)認為，目前的課程體系導致普高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力普遍較弱，在發(fā)展傾向上更偏好選擇機關(guān)文案、金融經(jīng)濟、室內研究類(lèi)工作，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)不受學(xué)生青睞。

為此，唐江澎校長(cháng)建議，探索建立高中工程教育課程的基本體系，研制出科學(xué)的課程標準，開(kāi)發(fā)配套教材，形成可示范可推廣的課程資源包。推動(dòng)工程教育課程實(shí)驗，研制工程教育學(xué)習環(huán)境建設標準。并且高校也應前置到基礎教育中來(lái)，把“兜售式”的招生變成“孵化式”的培養。

在唐江澎校長(cháng)任職的江蘇省錫山高級中學(xué)，“高中—高校”人才貫通培養的嘗試正在進(jìn)行。2020年12月，江蘇省錫山高級中學(xué)“量子計算理論與實(shí)驗”正式開(kāi)課，這是量子計算首次進(jìn)入中國中小學(xué)課堂，為培養量子信息人才起到積極示范作用。該實(shí)驗課程由國儀量子基于金剛石量子計算教學(xué)機的中小學(xué)量子計算實(shí)驗課程進(jìn)行研發(fā)，并與學(xué)校合作，共同開(kāi)展教育研究。

江蘇省錫山高級中學(xué)“量子計算理論與實(shí)驗”課堂

在“量子計算原理與實(shí)驗”的課堂里，學(xué)生們與老師一同動(dòng)手做實(shí)驗，產(chǎn)生了對量子世界的濃厚興趣，也樹(shù)立了為建設科技強國貢獻力量的擔當精神。

2021年，江蘇省錫山高級中學(xué)又與國儀量子共建了“微觀(guān)探究創(chuàng )新實(shí)驗室”?；趪鴥x量子自主研發(fā)的掃描電子顯微鏡等高duan科研級儀器設備，學(xué)生們將進(jìn)行探究性和研究性學(xué)習，在此過(guò)程中培養學(xué)生們的好奇心、創(chuàng )造性思維與創(chuàng )新能力。

“高中是認識自我、定義自我的關(guān)鍵時(shí)期，這樣的課程體系，能幫助學(xué)生提前接觸到大學(xué)的課程學(xué)習，從中找到自己的興趣和特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現由‘因分而學(xué)’向‘因愛(ài)而學(xué)’的動(dòng)機轉變，為拔尖創(chuàng )新人才的培養打下基礎。”唐江澎說(shuō)。

唐江澎校長(cháng)認為，對量子科技人才的培養不僅是高校、研究所的責任，基礎教育領(lǐng)域也需要更新教學(xué)理念，加強科學(xué)素養的培養。這與國儀量子推進(jìn)國內量子科技教育的理念一致。

目前，國儀量子專(zhuān)為中小學(xué)開(kāi)發(fā)了科技創(chuàng )新實(shí)驗室解決方案，包括微觀(guān)探究創(chuàng )新實(shí)驗室和量子科技創(chuàng )新實(shí)驗室。

國儀量子科技創(chuàng )新實(shí)驗室解決方案

量子科技創(chuàng )新實(shí)驗室以建立和開(kāi)設量子科技相關(guān)課程為核心，以量子前沿科技實(shí)驗儀器為主要載體，面向中學(xué)生傳授量子力學(xué)基礎知識，體驗、感知、探究量子技術(shù)在通信、計算和精密測量三個(gè)主要領(lǐng)域的應用為目標，激發(fā)學(xué)生好奇心和想象力，增強對物理和量子科技的興趣，進(jìn)而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，力爭培育一批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體，為加快建設科技強國夯實(shí)人才基礎，助力量子科技后備人才培育。

微觀(guān)探究創(chuàng )新實(shí)驗室以?huà)呙桦娮语@微鏡等高端科研級儀器設備為主要載體，以建立和開(kāi)設創(chuàng )新課題為核心，通過(guò)項目式教學(xué)，實(shí)現物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科融合。該實(shí)驗室建設模式有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，幫助學(xué)生建立起一種嶄新的學(xué)習觀(guān)念；對培養學(xué)生實(shí)驗技能、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，增強其綜合素質(zhì)具有很大的理論指導和實(shí)踐借鑒意義，同時(shí)也為中學(xué)優(yōu)秀科學(xué)人才的選拔和培養提供了良好的平臺。